Ялтинская школа №2 в Донецкой обл. - Діагностичний інструментарій

ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ у 1-го класса

( М.Р.Гинзбург)

Инструкция: Предоставляется раскладка исследования моти-

вации учения с 6-ти рассказами мальчиков о том,

почему они ходили в школу.

* Первый мальчик сказал: "я хочу в школу потому, что меня

мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил ”

* Второй мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что мне

нравится уроки делать. Даже если бы школы не было, я все

равно бы учился. ”

* Третий мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что там

весело и много ребят, с которыми можно поиграть”

* Четвертый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что

хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя вз-

рослым, а до школы, я был маленьким”

* Пятый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что нужно

учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься -

и можешь стать кем захочешь”

* Шестой мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что полу-

чаю там пятерки”

После прочтения рассказов задаются вопросы:

- А как по-твоему, кто из них прав? Почему?

- С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему?

- С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему?

Интерпретация:

Дети осуществляют три выбора.

1 выбор - внешний мотив;

2 выбор - учебный мотив;

3 выбор - игровой мотив;

4 выбор - позиционный мотив;

5 выбор - социальный мотив;

6 выбор - отметка.

Проективная методика «Рисунок школы»

Цель: определение отношения ребенка к школе и уровня школьной тревожности.

Ребенку дают лист А4, цветные карандаши и просят: «Здесь на листе бумаги нарисуй школу».

Беседа, уточняющие вопросы о нарисованном, комментарии записываются на обратной стороне рисунка.

Обработка результатов: Эмоциональное отношение к школе и учению оценивается по 3 показателям:

1. цветовая гамма

2. линия и характер рисунка

3. сюжет рисунка

При анализе рисунка по каждому из этих показателей выставляется балльная оценка, затем баллы складываются.

1. Цветовая гамма:

2 балла – в рисунке преобладают яркие, чистые, светлые тона и их сочетания (желтый, светло-зеленый, голубой, т.д.)
1 балл – в равной степени присутствуют светлые и темные тона.
0 баллов – рисунок выполнен в темных тонах (темно-коричневый, темно-зеленый, черный).

2. Линия и характер рисунка:

2 балла – объекты прорисованы тщательно и аккуратно; используются длинные, сложные линии различной толщины, нет «разрывов» контура.
1 балл – в рисунке присутствуют обе характеристики.
0 баллов – объекты изображены нарочито небрежно, схематично; линии двойные, прерывающиеся, одинаковой длины и толщины, слабая линия.

3. Сюжет рисунка:

2 балла – симметричное изображение (рисунок школы занимает центральное место на листе); наличие деталей и украшений, элементов декорирования, изображение различных предметов, оживляющих пейзаж (цветы, деревья, плакаты, флаги, занавески на окнах, др.); изображение детей, идущих в школу или сидящих за партами, учителя и «процесса учения»; время года – весна, лето (солнце, нет туч); изображение светлого времени суток.
1 балл – обе характеристики присутствуют.
0 баллов – ассиметричность рисунка; отсутствие деталей и украшений; отсутствие людей или изображение детей, уходящих из школы; время года – осень, зима (темное небо, идет дождь или снег); время суток - ночь или вечер.

Анализ результатов

6-5 баллов – у ребенка сложилось эмоционально благополучное отношение к школе и учению, он готов к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем.
4-2 балла – у ребенка есть некоторая тревога по поводу школьного обучения как незнакомой для него ситуации, необходимо расширить круг его знаний и представлений о школьно-учебной деятельности, формировать положительное отношение к учителю и одноклассникам; причинами тревог может быть нервозность и необдуманные высказывания взрослых, негативный опыт обучения в школе старших детей.
1-0 баллов – у ребенка явно выраженный страх перед школой, часто это приводит к неприятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с учителем и одноклассниками.

Методика "Несуществующее животное"